Логопедическая студия,
где дети начинают говорить уверенно
где дети начинают говорить уверенно
Наш подход: комплексное развитие речи
Команда специалистов
Перед выбором программы проводим мягкую диагностику, после которой с ребёнком могут работать:
— логопед
— нейропсихолог
— АФК-специалист
— дефектолог / педагог по развитию
(по необходимости)
Мы не «ставим звук» в отрыве от всего остального. Мы помогаем мозгу построить новые речевые связи.
— логопед
— нейропсихолог
— АФК-специалист
— дефектолог / педагог по развитию
(по необходимости)
Мы не «ставим звук» в отрыве от всего остального. Мы помогаем мозгу построить новые речевые связи.
Нужно
на диагностику
к логопеду, если ребенок:
на диагностику
к логопеду, если ребенок:
— непонятно объясняется, его не понимают;
— уже был у логопеда, но результатов нет;
— молчит, а ему больше 1,5 лет;
— говорит неграмотно, коверкает слова;
— не выговаривает и путает звуки;
— есть проблемы с письмом и чтением
— уже был у логопеда, но результатов нет;
— молчит, а ему больше 1,5 лет;
— говорит неграмотно, коверкает слова;
— не выговаривает и путает звуки;
— есть проблемы с письмом и чтением
Проблему легче предотвратить,
чем исправить
чем исправить
Мы берём на диагностику с 1,5
Диагностика — первый шаг к результату
Мы проводим её в мягкой игровой форме:
— проверяем произношение звуков;
— оцениваем работу языка, губ, дыхания;
— смотрим внимание, память, понимание речи;
— тестируем сенсомоторику;
— определяем, что в мозге работает легко,
а что — сложно.
Диагностика — первый шаг к результату
Мы проводим её в мягкой игровой форме:
— проверяем произношение звуков;
— оцениваем работу языка, губ, дыхания;
— смотрим внимание, память, понимание речи;
— тестируем сенсомоторику;
— определяем, что в мозге работает легко,
а что — сложно.
Стоимость:
999 руб вместо 3000 руб /
999 руб вместо 3000 руб /
бесплатно при покупке пакета в тот же день
Занятия которые нравятся
Логопедическая диагностика
Мы начинаем с мягкой, игровой диагностики: смотрим, как ребёнок произносит звуки, как работает язычок
и губы, как он слышит речь, понимает слова, запоминает и удерживает внимание.
Обязательно оцениваем сенсомоторику и работу разных отделов мозга — это помогает подобрать программу, которая действительно сработает.
После диагностики мы посоветуем оптимальную программу: к логопеду, массажисту, нейропсихологу
или в группу АФК. Вы точно будете уверены, что ребёнок получит то, что нужно, без лишних занятий.
Стоимость:
999 руб вместо 3000 руб /
и губы, как он слышит речь, понимает слова, запоминает и удерживает внимание.
Обязательно оцениваем сенсомоторику и работу разных отделов мозга — это помогает подобрать программу, которая действительно сработает.
После диагностики мы посоветуем оптимальную программу: к логопеду, массажисту, нейропсихологу
или в группу АФК. Вы точно будете уверены, что ребёнок получит то, что нужно, без лишних занятий.
Стоимость:
999 руб вместо 3000 руб /
бесплатно при покупке
пакета в тот же день
пакета в тот же день
Индивидуальные занятия
Групповые занятия
Оставьте заявку
на консультацию
на консультацию
Запишите вашего ребенка на занятия — мы с вами свяжемся и подберём идеальную программу.
Нажимая на кнопку, вы автоматически даёте согласие на передачу и обработку персональных данных по закону РФ.
Кейсы
Проблема
Мама волновалась: к 2 годам сын знал всего 10–15 слов, не строил фразы, часто использовал жесты. На обращения реагировал не всегда. Педиатр посоветовал «подождать», но тревога не проходила.
Результат
Через 12 занятий:
Цитата мамы:
«Я плакала от счастья, когда он впервые сказал «Мама, пить». Теперь каждый день — новое слово!»
Мама волновалась: к 2 годам сын знал всего 10–15 слов, не строил фразы, часто использовал жесты. На обращения реагировал не всегда. Педиатр посоветовал «подождать», но тревога не проходила.
Результат
Через 12 занятий:
- Активный словарь вырос до 60 слов.
- Появились первые двухсловные фразы: «мама дай», «би‑би едет».
- Ребёнок стал лучше понимать инструкции («принеси мишку», «подойди к окну»).
- Мама отметила радость от первых осознанных слов и уверенность в развитии сына.
Цитата мамы:
«Я плакала от счастья, когда он впервые сказал «Мама, пить». Теперь каждый день — новое слово!»
Проблема
Девочка не строила фразы, говорила отдельными словами («мама», «дай», «вода»). Многие звуки отсутствовали; «кошка» звучала как «тоста». Родители переживали, что в садике её не понимают.
Результат
Через 16 занятий:
Цитата мамы:
«Теперь она рассказывает, что ела на завтрак и с кем играла. Это как будто открылся новый мир! А еще нам дали первое стихотворение на новогоднюю ёлку!»
Девочка не строила фразы, говорила отдельными словами («мама», «дай», «вода»). Многие звуки отсутствовали; «кошка» звучала как «тоста». Родители переживали, что в садике её не понимают.
Результат
Через 16 занятий:
- Появились фразы их 3 слов («Мама моет чашку», «Дай красную машинку»).
- Звуки [к-г], [с-з] звучат чётко в слогах и словах.
- Словарь вырос до 180 слов.
- В садике отметили, что девочку стали лучше понимать сверстники.
Цитата мамы:
«Теперь она рассказывает, что ела на завтрак и с кем играла. Это как будто открылся новый мир! А еще нам дали первое стихотворение на новогоднюю ёлку!»
Проблема
Мальчик неправильно произносил [р], смешивал [с] и [ш], [з] и [ж]. В детском саду дразнили, он стеснялся отвечать у доски. Родители хотели исправить произношение до школы.
Результат
Через 6 занятия:
Цитата папы:
«Он теперь читает стихи без стеснения. Горжусь им!»
Мальчик неправильно произносил [р], смешивал [с] и [ш], [з] и [ж]. В детском саду дразнили, он стеснялся отвечать у доски. Родители хотели исправить произношение до школы.
Результат
Через 6 занятия:
- Логопед поставил звук [р]
- Звуки [ш], [ж] звучат чисто во всех позициях.
- Ребёнок различает смешиваемые звуки на слух и в произношении.
- Речь стала более внятной, уверенной.
- В подготовительной группе перестали дразнить, мальчик активнее участвует в утренниках.
Цитата папы:
«Он теперь читает стихи без стеснения. Горжусь им!»
Проблема
У девочки были пропуски букв, перестановки, слитное написание слов. Чтение было побуквенным, с ошибками. Учителя говорили о «невнимательности», но родители видели, что дело глубже.
Результат
Через 2 месяца занятий:
Цитата мамы:
«Наконец‑то она не плачет над домашними заданиями. Мы получили первую 5-ку за диктант. Спасибо за методичный подход!»
У девочки были пропуски букв, перестановки, слитное написание слов. Чтение было побуквенным, с ошибками. Учителя говорили о «невнимательности», но родители видели, что дело глубже.
Результат
Через 2 месяца занятий:
- Количество дисграфических ошибок снизилось на 70 %.
- Чтение стало плавным, целыми словами.
- Диктанты пишет увереннее, оценки улучшились.
- Девочка перестала бояться уроков русского языка.
Цитата мамы:
«Наконец‑то она не плачет над домашними заданиями. Мы получили первую 5-ку за диктант. Спасибо за методичный подход!»
Проблема
Мама пришла с фразой «Мы занимались уже с 2 логопедами, результата нет». Наш логопед провела диагностику и выявила причину, по которой нет результата — короткая подъязычная связка («уздечка»).
Результат
После лечения у стоматолога и через 4 занятия:
Цитата мамы:
«Я удивлена, что правильно проведенная диагностика принесла такие результаты. Рада видеть результат!»
Мама пришла с фразой «Мы занимались уже с 2 логопедами, результата нет». Наш логопед провела диагностику и выявила причину, по которой нет результата — короткая подъязычная связка («уздечка»).
Результат
После лечения у стоматолога и через 4 занятия:
- Подвижность языка увеличилась, без проблем стала получаться артикуляционная гимнастика.
- Поставили звуки [ш-ж]
- Появился интерес к занятиям благодаря первому результату.
Цитата мамы:
«Я удивлена, что правильно проведенная диагностика принесла такие результаты. Рада видеть результат!»
Специалисты
Специалисты